Родителям

Я думаю, современным родителям уже приходилось слышать аббревиатуру ФГОС НОО? Кто-то, возможно, уже поискал на просторах интернета расшифровку, а кто-то еще только собирается. Эта статья для вас, интересующиеся родители. Итак, прежде всего, как же расшифровать ФГОС НОО? Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

ФГОС был утвержден в 2009 году, и пришел на смену старому образовательному стандарту, поэтому его называют стандартом «второго поколения». С сентября 2011 года все школы страны стали учить детей по этому стандарту. Периодически в него вносились изменения и дополнения.

Если вы уже читали про ФГОС, то поняли, что информации очень много, но понять ее без диплома педагога не всегда просто. Попробую объяснить, чтобы все встало на свои места.

Что такое ФГОС и какой он бывает?

Итак, самое простое определение! ФГОС – это стандарт!

Все знают аббревиатуру ГОСТ – это тоже стандарт. ГОСТы устанавливают определенные требования на продукты или группы товаров. А ФГОС предъявляет требования к образованию. Причем у каждой ступени образования свой стандарт:

• ФГОС ДО – дошкольное образование;
• ФГОС НОО – начальное общее образование;
• ФГОС ООО – основное общее образование;
• ФГОС СОО – среднее общее образование;

Все программы обучения должны соответствовать ФГОС. Стандарты обеспечивают преемственность основных программ обучения, т.е дошкольники должны быть готовы к обучению в первом классе. Выпускники начальной школы - к средней школе. Девятиклассники - к 10 классе и т.д.

Требования стандарта к начальному общему образованию

1. Требования к результатам освоения программы учениками. Это значит, что дети в конце четвертого класса должны показать определенные стандартом результаты.

Итак, как было раньше? По окончании начальной школы ученик должен был показать определенные результаты. Это был определенный набор ЗУНов (знаний, умений и навыков) по школьным предметам. А теперь по ФГОС требования делятся на три группы:

• Личные результаты;

• ученик готов и способен к саморазвитию;
• ученик понимает, зачем он учится и стремится к познанию, способен организовать свою деятельность;
• школьник доброжелателен, умеет слышать чужое мнение и высказывать свое собственное;
• у ученика выработана своя система ценностей (семья, родина, спорт, дружба и т.д.), которая соответствует личным качествам ребенка и его индивидуальной позиции;
• ученик понимает, что он гражданин своей страны и патриот родины.

К сожалению, раньше об этом ни говорилось ни слова.

• Метапредметные результаты;

Эти результаты включают в себя освоение обучающимся УУД (универсальных учебных действий). Об этом мы поговорим немного позже.

• Предметные результаты.

А дети все равно изучают школьные предметы. Русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение и др.уроки присутствуют в жизни школьника. Обучающийся должен получить предметный фундамент, твердую опору, без него он не сможет двигаться дальше.

Если раньше, учитель выступал в роли источника знаний, имел непререкаемый авторитет, то сейчас его роль изменилась. Учитель не дает детям свои знания в готовом виде, как раньше. Он учит детей эти знания добывать, находить, перерабатывать и потом применять. Другими словами, педагог создает условия для того, чтобы дети сами добывали знания в процессе познавательной, исследовательской деятельности, в работе над заданиями, непосредственно связанными с проблемами реальной жизни. Учитель становится куратором, проводником.

Есть установленная стандартом нижняя граница предметных результатов. Она выражается в фразе: «Выпускник научится…» Т.е. это минимальные результаты, без которых невозможен перевод в 5 класс. Верхняя же граница предметных результатов выражается фразой: «Выпускник получит возможность научиться…» Это значит, что есть если ребенок хочет знать больше, то школа не вправе ему в этом отказать.

2. Требования к структуре образовательной программы. Речь о том, кто, как и какими способами должен обучать детей, чтобы они достигли результатов из пункта номер один (цели и задачи программы, планируемые результаты, учебный план с названиями предметов, нагрузкой обучающихся, программа внеурочной деятельности и т.д.)

Проще всего попробовать представить образовательную программу в виде солнечной системы, где есть звезда – Солнце и планеты, которые вокруг звезды вращаются.

Звезда – это и есть УУД - универсальные учебные действия. По сути, УУД – это умение учиться, добывать необходимую информацию и применять ее. Вы ведь понимаете, что знать все невозможно. И нужно ли это? А вот знать, где и как добыть информацию – это главное. То есть, если сказать образно, школа снабжает ребенка не ограниченным количеством «рыбы», а дает ребенку «удочку» и учит ею пользоваться. Про звезду УУД мы обязательно поговорим в отдельной статье, а сейчас рассмотрим те планеты, которые вращаются вокруг нее.

• Урочная деятельность

Это деятельность учеников во время уроков. Направлена она на достижение предметных результатов. Только теперь, в соответствии с ФГОС НОО, урочная деятельность дополняется деятельностью внеурочной.

• Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность стоит на одной ступени с урочной деятельностью в структуре образовательной программы. Она направлена на достижение личностных и метапредметных результатов. Внеурочная деятельность — это посещение школьниками учреждений дополнительного образования, школьных секций, и внеклассной работы, организованной учителями. Для школы важно, чем ребенок занимается вне ее стен. Вы обязательно в начале учебного года будете заполнять анкету, одним из вопросов которой будет: «Какие дополнительные занятия посещает ребенок?»

• Деятельностный метод обучения

Сейчас учитель на уроке не «разжевывает» тему детям. Они сами добывают знания. Именно добывают!

Это проявляется в активном применении проектной и научно-исследовательской деятельности уже с первого класса. Используя учебно-методический комплект «Планета знаний», вы увидите и поймете это в полной мере. Очень надеюсь, что вы не будете жаловаться, что задают множество проектов и исследований. Я считаю, что это очень интересно и полезно. Девиз проектной деятельности: «Узнал что-то новое и интересное, поделись этим с другими!». В жизни навык поиска нужной информации и ее переработки обязательно пригодится.

Часто работа над проектами ведется не индивидуально, а в парах или даже в группах. Здесь можно говорить о развитии коммуникативных умений, ведь надо договориться, кто и что делает, как потом это все представить, чтобы все приняли участие.

И, кстати, проектная деятельность является добровольной. Другими словами, учитель не имеет права заставить ребенка работать над проектом. Дети сами могут выбирать, что им интересно, над чем бы им хотелось задуматься.

• ИКТ

Информационные и коммуникативные технологии. В наше время даже первоклашки прекрасно знают, что такое компьютер, что такое интернет. ФГОС определил, что ученики должны стать компетентными в данной области. Дети изучают не только компьютер, но различные приспособления, такие как, видеокамеры, микроскопы, цифровые фотоаппараты и другие. Сейчас во всех школах, в т.ч. и в нашей, размещены интерактивные доски. Каждый учитель активно использует их на уроках. И доска не используется только как экран для показа презентации. Такая доска предоставляет огромные возможности для учителя и для учеников.

• Воспитательная деятельность

В старом стандарте вопрос воспитательной деятельности не рассматривался вообще. Да, конечно, всегда существовал план воспитательной деятельности, но учителя по своей инициативе и по своему плану проводили занятия по таким темам как: здоровье, активный образ жизни, патриотизм и т.п. Теперь это обязательно.

• Портфолио школьника

Это папка индивидуальных достижений ученика. Жестких требований к портфолио на данный момент не существует. Так что можно применить творческий подход к его созданию.

3. Требования к условиям реализации образовательной программы. Профессиональная подготовка учителей, наличие методических материалов, компьютерное оснащение школ, санитарно – гигиенические условия и т.п.

Можно сделать вывод, что школа очень изменилась, она уже не та, что была раньше!